O jogo com o texto literário no ensino médio
| Title: | O jogo com o texto literário no ensino médio |
|---|---|
| Authors: | Silvio Nunes da Silva Júnior, Aline Barbosa de Almeida Cechinel, Douglas Gonçalves de Souza, Eliana Kefalás Oliveira, Eliane Bezerra da Silva, Islane Rafaelle Rodrigues França, Rosangela Nunes de Lima |
| Source: | Diversitas Journal, Vol 7, Iss 4 (2022) |
| Publisher Information: | Universidade Estadual de Alagoas, 2022. |
| Publication Year: | 2022 |
| Collection: | LCC:Education LCC:Science LCC:Social Sciences |
| Subject Terms: | Letramento Literário, Sala de Aula, Ensino Médio, Transgressão, Education, Science, Social Sciences |
| More Details: | O modo como o texto literário tem chegado às salas de aula tem sido um desafio quando se trata de formação escolar do leitor literário. Muitas das vezes, o ensino da literatura acaba se restringindo a uma dimensão mais categorizante, deixando em segundo plano o contato efetivo com o literário. Na tentativa de contribuir com a desconstrução desse paradigma, o presente estudo tem o objetivo de apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida com o livro Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, em uma turma de Ensino Médio de uma escola de esfera privada de Maceió-AL, tendo como metodologia de ensino a perspectiva do jogo com o texto literário. O embasamento teórico-metodólogico do qual partimos está subdividido em três blocos: a questão do letramento literário numa perspectiva social (COSSON, 2016, 2014, 2020); o conceito de transgressão de sentidos do texto (ISER, 2013) e a compreensão dialógica, concreta e viva da língua/linguagem, bem como a noção de compreensão responsiva ativa (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017), de ato responsável (BAKHTIN, 2012) e relação dialógica (BAKHTIN, 2011). Dentro de uma metodologia qualitativa/interpretativista, as análises da experiência em sala de aula apontam que o jogo com o texto possibilitou que os sentidos construídos transgredissem os sentidos dos textos e abrangessem as realidades vivenciadas pelos alunos. Desse modo, houve a aproximação entre os alunos e a arte literária e, consequentemente, a ruptura com a ideia naturalizada de que estudar literatura se restringe à memorização de datas, características e nomes de autores e suas respectivas divisões escolásticas. |
| Document Type: | article |
| File Description: | electronic resource |
| Language: | English Portuguese |
| ISSN: | 2525-5215 |
| Relation: | https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2366; https://doaj.org/toc/2525-5215 |
| DOI: | 10.48017/dj.v7i4.2366 |
| Access URL: | https://doaj.org/article/df6be6316e384ba8b9140fe61b4ef2ef |
| Accession Number: | edsdoj.f6be6316e384ba8b9140fe61b4ef2ef |
| Database: | Directory of Open Access Journals |
| ISSN: | 25255215 |
|---|---|
| DOI: | 10.48017/dj.v7i4.2366 |
| Published in: | Diversitas Journal |
| Language: | English Portuguese |