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Devenir en el transcurso de la formación docente: identidades en ciernes de profesores de inglés

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Title: Devenir en el transcurso de la formación docente: identidades en ciernes de profesores de inglés
Authors: María Cristina Sarasa
Source: Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 2, Iss 2, Pp 27-37 (2016)
Publisher Information: Faculdade Meridional IMED, 2016.
Publication Year: 2016
Collection: LCC:Education (General)
LCC:Special aspects of education
Subject Terms: Formación inicial docente, Profesorado de inglés, Identidad profesional, Indagación narrativa, Education (General), L7-991, Special aspects of education, LC8-6691
More Details: Esta investigación aborda la co-composición narrativa de la identidad profesional de docentes de inglés en su formación inicial en la carrera de Profesorado de Inglés de una universidad nacional de Argentina. Las identificaciones de estos profesores en cierne se manifiestan en los relatos que co-escribieron con la autora en su carácter de investigadora participante. La metodología de investigación se inscribe en la indagación narrativa ya que presenta herramientas poderosas de recolección de variados textos de campo en diversos sitios de esta carrera universitaria. La indagación abarcó un total de veinticuatro estudiantes cuyas identidades se analizaron y validaron narrativamente en un lapso de veinte meses. Este sucinto trabajo expone las narrativas co-compuestas de cinco participantes, que entraman una (futura) identidad docente cuyo devenir conceptualizamos como existiendo en tránsito. Luego de presentar los cinco relatos, sugerimos implicancias que devela el transcurrir de identidades contingentes en el currículo de la formación inicial del Profesorado.
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File Description: electronic resource
Language: Spanish; Castilian
Portuguese
ISSN: 2447-3944
Relation: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/1107; https://doaj.org/toc/2447-3944
DOI: 10.18256/2447-3944/rebes.v2n2p27-37
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